Różnica między niepełnosprawnością intelektualną a trudnościami w uczeniu się

Etiologie niepełnosprawności intelektualnej

Różnica między niepełnosprawnością intelektualną a niepełnosprawnością edukacyjną jest dobrze zdefiniowana w nauce i psychologii; jednak ludzie często mylą jedno z drugim.

Upośledzenie intelektualne jest zaburzeniem neurorozwojowym, które wpływa na funkcje społeczne, akademickie, komunikacyjne i codzienne. Do kilku lat niepełnosprawność intelektualna była błędnie nazywana upośledzeniem umysłowym. Jednak wraz z postępem w klasyfikacji i taksonomii zaburzeń ukuł się termin „niepełnosprawność intelektualna”, który jest obecnie używany dla osób o poziomie inteligencji poniżej średniej.

Trudności w uczeniu się, z drugiej strony jest warunkiem, który wpływa na różne obszary uczenia się i koliduje z osiągnięciami naukowymi jednostki. Obejmuje czytanie, pisanie, rozumienie i organizowanie języka i matematyki. Trudności w nauce były wcześniej mylone z wadami intelektualnymi. Jednak wraz ze wzrostem postępu medycznego i psychospołecznego udowodniono, że tylko niskie IQ. poziom nie jest wystarczający do wskazania trudności w uczeniu się.

To stwierdzenie można usprawiedliwić stwierdzeniem, że znane na całym świecie osobistości, takie jak Albert Einstein i Walt Disney, były ofiarami trudności w uczeniu się w dzieciństwie. Jednak ich przyszłe osiągnięcia są znane wszystkim i pokazują, że były intelektualnie powyżej średniej.

Pomieszanie tych dwóch terminów było wyraźnie widoczne w programie przeprowadzonym przez St. Lawrence College w 2011 roku, w którym mówiono o „Programie College uruchomionym dla osób z trudnościami w uczeniu się”; było to jednak przedsięwzięcie dla osób niepełnosprawnych intelektualnie.¹ Błąd był poważny i przykuł uwagę wielu.

Jednym z powodów, dla których oba warunki są podobne, jest wpływ genetyczny. Ostatnie dziesięciolecia poczyniły znaczne postępy w ustalaniu roli genów w rozwoju niepełnosprawności intelektualnej, niepełnosprawności rozwojowej i trudności w uczeniu się u dzieci. W ramach szeroko zakrojonych badań rodzinnych opracowano dowody wskazujące na niepełnosprawność genetyczną (uczenie się, intelektualne i rozwojowe). Badania przeprowadzone w USA przez Agencję Badań i Jakości Opieki Zdrowotnej (AHRQ) wykazały kliniczną różnorodność użyteczności genów w rozwoju niepełnosprawności. ²⁾

Co odróżnia niepełnosprawność intelektualną od trudności w uczeniu się

Istnieje wiele czynników, które różnicują uczenie się i niepełnosprawność intelektualną. Niektóre z nich zostały omówione poniżej.

1. Obszary dysfunkcji:-

Osoba z I.Q.³⁾ poniżej 70 lat oznaczono by jako niepełnosprawne intelektualnie. Ogólny intelekt niższy zwykle wpływa na wszystkie główne obszary funkcjonowania, w tym

• Komunikacja
• Samopomoc
• Osiągnięcia akademickie
• Umiejętności sensoryczne i motoryczne
• Pamięć
• Rozumowanie i podejmowanie decyzji.

Trudności w uczeniu się ograniczają się do trudności w obszarach związanych z umiejętnościami uczenia się, takimi jak

• czytanie,
• pisanie,
• zrozumienie i
• przetwarzanie wizualne.

IQ uczącej się osoby niepełnosprawnej może być przeciętna (lub czasem powyżej średniej) i może nie wykazywać trudności w komunikacji lub umiejętności samopomocy.

2. Typowe cechy:-

Niepełnosprawność intelektualną można zdiagnozować wcześniej niż niepełnosprawność edukacyjną.

DSM 5 ⁴ ustanowił trzy zróżnicowane kryteria niepełnosprawności intelektualnej, a mianowicie:

1. Deficyt funkcji intelektualnych - rozumowanie, rozwiązywanie problemów, słuchanie, myślenie abstrakcyjne, uczenie się akademickie i społeczne.
2. Deficyty w funkcjonowaniu adaptacyjnym - trudność w adaptacji do środowiska i standardów rozwojowych nieodpowiednich do wieku i kultury.
3. Początek 1 i 2 w dzieciństwie lub okresie dojrzewania.

Cechy trudności w uczeniu się dotyczą czytania, pisania i rozumienia. Uczący się niepełnosprawny może być w pełni funkcjonujący jako jednostka we wszystkich aspektach, z wyjątkiem obszarów akademickich. Charakterystyczne cechy to

• Słaba umiejętność czytania / pisania / rozumienia / matematyki
• Słaba płynność odczytu / zapisu / dekodowania
• Niemożność skomponowania, uzupełnienia i uporządkowania informacji pisemnych
• Słabe pismo i pisownia
• Trudności w zapamiętywaniu i przechowywaniu informacji
• Słabe umiejętności matematyczne

3. Klasyfikacje:-

Na podstawie I.Q. niepełnosprawność intelektualna dzieli się na następujące podtypy. Nasilenie niepełnosprawności wzrasta wraz ze spadkiem I.Q.

• Łagodna niepełnosprawność intelektualna - Pytanie 50–70
• Umiarkowana niepełnosprawność intelektualna - Pytanie 35–49
• Poważna niepełnosprawność intelektualna - Pytanie 20–34
• Głęboka niepełnosprawność intelektualna - Pytanie mniej niż 20

Natomiast trudności w uczeniu się są klasyfikowane na podstawie obszaru trudności. Podtypy trudności w uczeniu się to

• Dysleksja - charakteryzuje się trudnościami w czytaniu i umiejętnościami przetwarzania opartymi na języku.
• Dysgraphia -charakteryzuje się trudnością związaną z umiejętnościami pisania, w tym słabym charakterem pisma i słabymi zdolnościami motorycznymi
• Dyskalkulia - charakteryzuje się trudnością w zrozumieniu i rozwiązywaniu problemów matematycznych.
• Inne szczególne trudności w uczeniu się - obejmuje zaburzenie przetwarzania słuchowego, zaburzenie przetwarzania języka, niewerbalne trudności w uczeniu się.⁵

4. Wpływ na normalne funkcjonowanie:-

Istnieje ogromna różnica między niepełnosprawnością intelektualną a trudnościami w uczeniu się, jeśli chodzi o funkcje życia codziennego. Osoby niepełnosprawne intelektualnie mają trudności z wykonywaniem normalnych zadań, tak jak inne osoby w tym samym wieku. Codzienne prace, takie jak dbanie o siebie, komunikacja, relacje międzyludzkie, nawiązywanie przyjaźni, przeciętne osiągnięcia akademickie - stają się dysfunkcyjne. Stopień dysfunkcji jest oczywiście różny. Osoba o umiarkowanym stopniu niepełnosprawności będzie miała mniej trudności w normalnych funkcjach niż osoba ciężka lub głęboko niepełnosprawna intelektualnie. Niektóre osoby potrzebują nawet ciągłej opieki zewnętrznej przez całe życie.

Wpływ trudności w uczeniu się na funkcje codziennego życia jest stosunkowo mniejszy. Dlatego wczesna diagnoza trudności w uczeniu się jest rzadka. Osiągnięcia akademickie są tym, co prowadzi do dochodzeń. Osoba ta może być zupełnie normalna pod względem rozwoju społecznego i fizycznego.

5. Leczenie:-

Specjalna edukacja i metody terapeutyczne stosowane w leczeniu intelektualnym i uczącym się niepełnosprawnym są różne. Jak wspomniano wcześniej, osoby niepełnosprawne intelektualnie mają dysfunkcje w podstawowych umiejętnościach życiowych, takich jak komunikacja, samopomoc lub osiągnięcia naukowe. Metody leczenia niepełnosprawności intelektualnej obejmują

• Logopedia
• Interwencje komunikacyjne
• Terapie behawioralne
• Lek

W tym miejscu należy wspomnieć, że strategie leczenia różnią się w zależności od stopnia niepełnosprawności. Osoba z łagodną niepełnosprawnością intelektualną jest idealnie zdolna do podjęcia własnych obowiązków medycznych i finansowych. Terapie zajęciowe i behawioralne, którymi się poddają, różnią się od osób dotkniętych poważnymi lub głęboko niepełnosprawnymi.

Jak wiemy, niepełnosprawność w uczeniu się objawia się w określonych obszarach, takich jak czytanie, pisanie, matematyka, pisownia itp. Z wyjątkiem tego, że wszystkie inne obszary funkcjonalne osoby mogą być nienaruszone.

Tak więc leczenie osób niepełnosprawnych uczących się koncentruje się na poprawie tylko określonego obszaru i ogólna terapia w zakresie umiejętności komunikacyjnych lub życiowych może nie być wymagana. Specjalne techniki edukacyjne obejmują:

Dysleksja

• Specjalne techniki nauczania zapewniające wrażenia zmysłowe i sprzężenia zwrotne.
• Modyfikacje klas dostosowane do indywidualnych potrzeb.
• Korzystanie z technologicznych sposobów, takich jak słuchanie książek na taśmie lub używanie komputerowego oprogramowania do sprawdzania pisowni.

Dla Dysgraphia

• Specjalne narzędzia, takie jak egzaminy ustne zamiast pisemnych.
• Korzystanie z audiowizualnego trybu nauczania.

Na dyskalkulię

• Techniki wizualne do nauki
• Korzystanie z pomocy pamięci i komputerów do rozwiązywania problemów.

Podsumowanie różnic między niepełnosprawnością intelektualną a trudnościami w uczeniu się
Kryteria różnicy	Upośledzenie intelektualne
Obszar trudności	Codzienne czynności życiowe, samopomoc i komunikacja
cechy	Deficyty w rozumowaniu, rozwiązywaniu problemów, myśleniu abstrakcyjnym, nauce akademickiej i społecznej.
Klasyfikacja	Na podstawie poziomów IQ niepełnosprawność intelektualna jest klasyfikowana jako łagodna, umiarkowana, ciężka lub głęboka.
Wpływ na normalne funkcjonowanie	Ciężkie i głęboko niepełnosprawne osoby nie mogą normalnie funkcjonować w żadnym obszarze.
Leczenie	Terapie behawioralne, kształcenie specjalne w zależności od stopnia niepełnosprawności.

Jest bardzo niewiele sposobów, w jakie trudności w uczeniu się można powiązać z niepełnosprawnością intelektualną. Jedną z rzeczy jest to, że z różnych problemów, z którymi borykają się osoby niepełnosprawne intelektualnie, mogą być trudności w czytaniu lub pisaniu. Ale jeśli spojrzymy na czynniki przyczynowe, nie są one takie same. Konkretne obszary mózgu odpowiedzialne za powodowanie zaburzeń uczenia się / niepełnosprawności różnią się od czynników fizjologicznych powodujących zaburzenia intelektualne. Nadal trwają jednak szeroko zakrojone badania, które, miejmy nadzieję, potwierdzą związek między nimi w nadchodzących latach.