Różnica między mainstreamingiem a integracją

Mainstreaming vs Inclusion

„Mainstreaming” i „inclusion” to dwa różne programy akademickie przeznaczone dla studentów IEP. „IEP” oznacza „Indywidualny program edukacyjny”. Jest to dokument prawny opisujący konkretny wymagany program edukacyjny i zaprojektowany specjalnie dla specyficznych wymagań i potrzeb dziecka.
„Mainstreaming” i „integracja” stały się obowiązkowe w szkołach i nie są już tylko uprzejmością oferowaną przez szkoły.

Mainstreaming
Oczekiwania od dziecka

„Mainstreaming” odnosi się do dzieci z IEP uczęszczających do regularnych klas w celu uzyskania korzyści społecznych i akademickich. Oczekuje się, że ci uczniowie nauczą się tego samego materiału co reszta klasy, ale ze zmianami w kursie i dostosowaniami do oceny. Na przykład, jeśli klasa czyta o stanach, imionach i stolicach USA, oczekuje się, że dziecko z głównego nurtu nauczy się tylko nazw stanów i stolicy stanu, w którym mieszka. Oczekuje się również, że uczniowie wykażą poprawę swoich umiejętności społecznych i poprawę wyników w nauce.

Wsparcie w nauczaniu
Dziecko z głównego nurtu nie ma żadnej innej pomocy w klasie poza nauczycielem. Wsparcie, które otrzymują, ma formę modyfikacji w trakcie kursu. Na przykład, jeśli dziecko ma dysleksję i ma problemy z czytaniem lub pisaniem, czasami otrzymuje indywidualne sesje czytania. Ich materiały do ​​czytania są uproszczone i otrzymują uproszczone zadania pisania.

Włączenie
Oczekiwania od dziecka
Włączenie odnosi się do dzieci z IEP uczęszczających do regularnych klas w celu uzyskania korzyści społecznych i akademickich, ale nie oczekuje się, że dzieci te będą uczyć się tego samego materiału, co reszta klasy. Mają własny, zindywidualizowany materiał i nie oczekuje się od nich poprawy w stosunku do klasy. Są w zasadzie „włączeni” do klasy, dzięki czemu mają okazję być z uczniami w tym samym wieku i mieć szansę na zdobycie takiego samego wykształcenia. Na przykład, jeśli klasa czyta o stanach USA, ich nazwach i stolicach, oczekuje się, że dziecko włączające nauczy się tylko nazwy własnego stanu i stolicy kraju. Nacisk kładziony jest na rozwój umiejętności społecznych bardziej niż na wyniki w nauce.

Dziecko integracyjne nie zawsze jest niepełnosprawne. Są to także uczniowie, którzy osiągają wyniki powyżej swoich klas, zwani także „uzdolnionymi uczniami”, oraz uczniowie, którzy mówią drugim językiem w klasie jako drugim językiem.

Wsparcie w nauczaniu
Uczniowie w klasach integracyjnych mają zespół, który ich wspiera. Zwykły nauczyciel otrzymuje wskazówki, jak pomóc dziecku ze specjalnymi potrzebami. Istnieją specjaliści, tacy jak logopedzi i fizjoterapeuci, którzy pomagają nauczycielowi zrozumieć potrzeby dziecka. Nauczyciel powinien wiedzieć, jak obchodzić się z technologiami i sprzętem, które pomagają dziecku ze specjalnymi potrzebami.
Streszczenie:

1. Włączenie w główny nurt wymaga, aby studenci IEP uczestniczyli w regularnych zajęciach i oczekuje się od nich poprawy umiejętności społecznych i wyników w nauce; mając na uwadze, że włączenie wymaga, aby studenci IEP uczestniczyli w regularnych klasach dla własnych korzyści, niekoniecznie wykazując poprawę.
2. Włączanie w główny nurt wymaga od dziecka samodzielnego radzenia sobie w klasie i dostosowania się do niej; klasy integracyjne mają zespół specjalistów wspierających dziecko.