Nauka kontra technologia

The NaukaTechnologiaTrafność wyniku Wykonywanie instrukcji praktycznie bez wartości Działania zawsze są obciążone wartością Metody oceny Analiza, uogólnienie i tworzenie teorii Analiza i synteza projektu Cele osiągnięte poprzez Odpowiednie procesy naukowe Kluczowe procesy technologiczne Skupiać Koncentruje się na zrozumieniu zjawisk naturalnych koncentruje się na zrozumieniu stworzonego środowiska Metody rozwoju Odkrycie (kontrolowane przez eksperymenty) Projekt, wynalazek, produkcja Najczęściej obserwowana jakość Wyciąganie prawidłowych wniosków na podstawie dobrych teorii i dokładnych danych Podejmowanie dobrych decyzji na podstawie niepełnych danych i przybliżonych modeli Umiejętności potrzebne do doskonałości Umiejętności eksperymentalne i logiczne Projektowanie, budowa, testowanie, planowanie, zapewnianie jakości, rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji, umiejętności interpersonalne i komunikacyjne

Definicja nauki i technologii

Nauka z łaciny scientia (wiedza) to system zdobywania wiedzy oparty na metodzie naukowej, a także zorganizowany zasób wiedzy zdobytej dzięki takim badaniom. Nauka zdefiniowana tutaj jest czasami nazywana nauką czystą, aby odróżnić ją od nauki stosowanej, czyli zastosowania badań naukowych do konkretnych potrzeb ludzkich.

Technologia to szeroka koncepcja, która dotyczy wykorzystania gatunku i wiedzy o narzędziach i rzemiośle oraz tego, jak wpływa na zdolność gatunku do kontrolowania i dostosowywania się do środowiska. W ludzkim społeczeństwie jest to konsekwencja nauki i inżynierii, chociaż kilka postępów technologicznych poprzedza te dwie koncepcje.

Nauka odnosi się do systemu zdobywania wiedzy. System ten wykorzystuje obserwacje i eksperymenty do opisywania i wyjaśniania zjawisk naturalnych. Termin nauka odnosi się również do zorganizowanej wiedzy, którą ludzie zdobyli dzięki temu systemowi.

Dziedziny nauki są zwykle klasyfikowane według dwóch głównych linii:

1. Nauki przyrodnicze, które badają zjawiska naturalne (w tym życie biologiczne),
2. Nauki społeczne, które badają ludzkie zachowania i społeczeństwa.

Te grupy są naukami empirycznymi, co oznacza, że ​​wiedza musi opierać się na obserwowalnych zjawiskach i może być sprawdzona pod kątem ważności przez innych badaczy pracujących w tych samych warunkach.

Różnice w etymologii

Słowo nauka pochodzi od starofrancuskiego i pochodzi od łacińskiego słowa scientia dla wiedzy, które z kolei pochodzi od scio - „wiem”. Od średniowiecza do oświecenia nauka lub scientia oznaczały każdą systematyczną rejestrowaną wiedzę. Nauka miała zatem takie samo bardzo szerokie znaczenie, jakie miała wówczas filozofia. W innych językach, w tym francuskim, hiszpańskim, portugalskim i włoskim, słowo odpowiadające nauce ma również to znaczenie. Obecnie podstawowe znaczenie „nauki” ogranicza się zasadniczo do badań empirycznych obejmujących zastosowanie metody naukowej.

Technologia to termin wywodzący się z greckiej „technologii”, „τεχνολογία” - „techne”, „τέχνη” („craft”) i „logia”, „λογία” („mówiąc”). Jednak ścisła definicja jest nieuchwytna; „technologia” może odnosić się do materialnych przedmiotów użyteczności dla ludzkości, takich jak maszyny, sprzęt lub przybory, ale może także obejmować szersze tematy, w tym systemy, metody organizacji i techniki. Termin ten można zastosować ogólnie lub do określonych obszarów: przykłady obejmują „technologię budowlaną”, „technologię medyczną” lub „najnowocześniejszą technologię”.

Czy technologia jest powiązana z nauką?

Wyrażenie Bigelowa [1] „praktyczne zastosowania nauki” wskazuje na źródło większości obecnych nieporozumień co do znaczenia technologii. Używając tego wyrażenia do opisania technologii, skutecznie umieścił technologię pod parasolem nauki w takim stopniu, że nauka i technologia są teraz, jak opisała Rose, postrzegana przez wielu jako „niepodzielna para” z technologią jako podporządkowany i zależny partner. Tak więc przez większość czasu para jest pakowana w jeden pakiet koncepcyjny zwany po prostu „nauką”. Ten punkt jest podkreślany podczas surfowania po Internecie w celu uzyskania zasobów dydaktycznych związanych z technologią. Na stronach poświęconych edukacji naukowej istnieje mnóstwo planów lekcji. Problem polega jednak na tym, że wiele z tych lekcji należy właściwie nazwać „technologią”, ale zbyt często są one nazywane „nauką stosowaną”.

Jednym ze źródeł nieporozumień jest niewątpliwy związek między nauką a technologią, a Sparks zauważył, że chociaż nauka i technologia pokrywają się w obszarze, który można by nazwać „nauką stosowaną”, istnieje między nimi wiele istotnych różnic, mimo że różnice te mogą nie być oczywiste dla przeciętnego członka społeczeństwa, który przez zaniedbanie i wielokrotne używanie wyrażenia „nauka i technologia” utracił rozróżnienie między „nauką” a „technologią”. Nie można ich odróżnić od siebie, co nie jest zaskakujące, biorąc pod uwagę, że, jak to ujął Mayr: „… nie istnieją praktyczne praktyczne kryteria pozwalające na wyraźne rozróżnienie nauki i technologii”.