Różnica między akredytacją regionalną i krajową

Patrząc na uczelnie i inne szkoły, często słyszysz terminy „akredytowane regionalnie” lub „akredytowane na szczeblu krajowym” i zastanawiasz się, jaka jest różnica między nimi. Oba oznaczenia posiadają akredytacje instytucjonalne i oba są w stanie zapewnić wysokiej jakości wykształcenie. W rzeczywistości istnieje wiele innych podobieństw między nimi, ponieważ oba są uznawane przez amerykański Departament Edukacji i Radę ds. Akredytacji szkolnictwa wyższego. Oba typy szkół mogą również uczestniczyć w federalnych programach pomocy finansowej. Istnieje jednak kilka kluczowych różnic między nimi.

1. Programy i instytucje, które mogą akredytować

Regionalne agencje akredytacyjne mają ograniczone możliwości akredytacji. Agencje te były pierwszym typem agencji akredytacyjnych w Stanach Zjednoczonych i zostały utworzone pod koniec 19^th i na początku 20^th stulecia Istnieje 6 podstawowych agencji, które istnieją w celu komunikacji między instytucjami szkolnictwa średniego i wyższego, w szczególności wstępnej oceny wstępnej potencjalnych studentów. Początkowo koncentrowali się na szkołach średnich; jednak później nastąpiła akredytacja szkół wyższych i uniwersytetów. Instytucje ubiegające się o akredytację regionalną mają zazwyczaj charakter akademicki i działają jako organizacje non-profit. Instytucje te mogą nadawać stopnie naukowe. [I]

Krajowe agencje akredytacyjne mają również ograniczony zakres instytucji, które mogą akredytować. Akredytacja jest zazwyczaj dobrowolnym procesem dla każdej instytucji; jednak bez odpowiednich poświadczeń większość nie rozpoznałaby wartości w żadnym stopniu, a kredyty prawdopodobnie nie kwalifikowałyby się do przeniesienia. Instytucje akredytowane na szczeblu krajowym są instytucjami nastawionymi na zysk, które koncentrują się na programach zawodowych, zawodowych lub technicznych, chociaż czasami mogą mieć możliwości nadawania stopni naukowych. Krajowa akredytacja może czasami być również wykorzystywana w sektorze non-profit w przypadku określonych programów, takich jak pielęgniarstwo. [Ii]

2. Akredytatorzy

Regionalni akredytatorzy oceniają szkoły, kolegia i uniwersytety w Stanach Zjednoczonych w sześciu różnych granicach geograficznych. The Middle States Commission on Higher Education (poprzednio część Middle States Association of Colleges and Schools) akredytuje instytucje w Nowym Jorku, New Jersey, Pensylwanii, Delaware, Maryland, Dystrykcie Kolumbii, Portoryko i na Wyspach Dziewiczych. The New England Association of Schools and Colleges obsługuje obszar geograficzny, w tym Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island i Vermont. The Komisja ds. Szkolnictwa wyższego (poprzednio część North Central Association of Colleges and Schools) obsługuje największy obszar, w tym stany Arkansas, Arizona, Kolorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Dakota Północna, Nebraska, Nowy Meksyk, Ohio, Oklahoma, Dakota Południowa, Wisconsin, Wirginia Zachodnia, i Wyoming. The Komisja Akredytacyjna Northwest (szkoły podstawowe i średnie) oraz Northwest Commission on Colleges and Universities (instytucje policealne) to Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah i Washington. The Południowe Stowarzyszenie Szkół Wyższych i Szkół obejmuje Alabama, Floryda, Georgia, Kentucky, Luizjana, Mississippi, Karolina Północna, Karolina Południowa, Tennessee, Teksas i Wirginia. The Zachodnie Stowarzyszenie Szkół i Uczelni obsługuje 4-letnie instytucje w Kalifornii, Hawajach, Guamie, Samoa Amerykańskim, Mikronezji, Palau i na Północnych Wyspach Marianas, a także dla amerykańskich dzieci uczących się w Azji. I wreszcie Komisja akredytująca dla szkół wyższych i szkół średnich (poprzednio część Zachodnie Stowarzyszenie Szkół i Uczelni) obsługuje 2-letnie instytucje na tym samym obszarze geograficznym. Podsumowując, te 7 organizacji tworzy Rada Regionalnych Komisji Akredytacyjnych (C-RAC), który ma zarząd, który dokonuje przeglądu zasad i wytycznych w celu zapewnienia, że ​​regionalne komisje działają tak, jak powinny. Stanowią również podstawę do oceny standardów i praktyk akredytacyjnych między różnymi regionami. [Iii]

Istnieje dziesięć różnych agencji, które zapewniają akredytację krajową i są uznawane przez Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych. To są Komisja akredytacyjna ds. Edukacji na odległość, Rada Akredytacyjna dla Niezależnych Uczelni i Szkół, Komisja Akredytacyjna Szkół Zawodowych i Uczelni, Akredytacja Rady ds. Ustawicznego kształcenia i szkolenia, Komisja ds. Akredytacji Programu Języka Angielskiego, Rada ds. Edukacji Pracy, Stowarzyszenie na rzecz biblijnego szkolnictwa wyższego, Stowarzyszenie Zaawansowanych Szkół Rabinicznych i Talmudycznych, Stowarzyszenie Instytucji Judaistycznych, Rada Regentów Stanu Nowy Jork, i Ponadnarodowe Stowarzyszenie Chrześcijańskich Uczelni i Szkół. Instytucje te nie ograniczają się do wyznaczania obszarów geograficznych i często akredytują w całym kraju, a czasem nawet poza jego granicami[iv]

3. Reputacja

Ponieważ instytucje akredytowane regionalnie są zazwyczaj czteroletnie i nienastawione na zysk, ogólnie uważa się je za bardziej renomowane niż ich krajowe akredytowane odpowiedniki. Wielu krytyków zauważa, że ​​krajowe jednostki akredytujące mają znacznie niższe standardy niż agencje regionalne, co prowadzi do tego, że szkoły są często odrzucane jako nieposłuszne. [V] Oba typy agencji akredytacyjnych były krytykowane; jednak krajowe agencje akredytacyjne są częściej krytykowane niż regionalne. W ostatnich przepisach wprowadzono kilka zmian, które mają na celu zreformowanie tych instytucji w celu zwiększenia ich odpowiedzialności za koszty, wartość i jakość dostarczanej edukacji. [Vi]

4. Możliwość transferu kredytów

W ramach systemu edukacji każda uczelnia ma prawo ustanawiać standardy, które przyjmują lub odmawiają transferu punktów. Jednak bez akredytacji regionalnej uznanie jakichkolwiek punktów, certyfikatów lub nagród przez instytucję posiadającą certyfikat regionalny może być trudne, a nawet niemożliwe. Większość instytucji ma protokół dyktujący, że będą one akceptować wyłącznie kredyty transferowe od instytucji akredytowanych regionalnie. Ponieważ akredytatorzy krajowi mają ogólnie niższe standardy akredytacji, większość akredytowanych regionalnie nie uzna ich punktów. Jedno badanie przeprowadzone przez Biuro Rządu Stanów Zjednoczonych (GAO) w 2005 r. Wykazało, że podczas gdy 63 procent instytucji zaakceptowałoby jakiekolwiek kredyty transferowe z instytucji akredytowanej regionalnie, tylko 14 procent akceptuje kredyty transferowe ze szkoły akredytowanej na szczeblu krajowym. [Vii]