Różnica między Wygotskim a Piagetem

VYGOTSKY vs PIAGET

Rozwój poznawczy można zdefiniować jako tworzenie procesów myślowych od dzieciństwa przez okres dorastania do dorosłości, które obejmują język, wyobrażenia umysłowe, myślenie, rozumowanie, zapamiętywanie, podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów. Zarówno Jean Piaget, jak i Lew Semionowicz Wygotski wnieśli znaczący wkład w komponent rozwoju poznawczego Psychologii. Sposób, w jaki dzieci uczą się i rozwijają umysłowo, odgrywa istotną rolę w ich procesach uczenia się i umiejętnościach. Rodzice i nauczyciele pozwalają sobie lepiej zaspokoić unikalne potrzeby każdego dziecka, rozumiejąc postęp rozwoju poznawczego. Innym podobieństwem między Piagetem a Wygotskim jest to, że oboje wierzyli, że granice wzrostu poznawczego zostały ustanowione przez wpływy społeczne. I tu kończą się ich podobieństwa.

Piaget podkreślił, że inteligencja jest faktycznie pozyskiwana na podstawie naszego własnego działania. Piaget podkreślił, że ilekroć dzieci będą nieustannie wchodzić w interakcje ze swoim otoczeniem, w końcu będą się uczyć, wspomniał również, że po serii nauki rozwojowej będą miały miejsce. W związku z tym Wygotski zwrócił uwagę, że z pomocą symboliki i historii dzieci będą się uczyć, a także stwierdził, że przed rozwojem dziecka nauka jest już możliwa. Piaget nie wierzył w znaczenie wkładów, które można uzyskać ze środowiska, ale Wygotski był przekonany, że dzieci uznają wkład ze swojego środowiska.

Teoria rozwoju poznawczego Piageta ma cztery odrębne fazy. Sensoromotor jest jego pierwszą fazą; jest to etap, który zwykle ma miejsce, gdy dziecko się urodziło, dopóki nie osiągnie dwóch lat. Na tym etapie niemowlęta polegają wyłącznie na odruchach, takich jak rootowanie i ssanie, aby wymienić tylko kilka. Wiedza zdobyta na pierwszym etapie zależy od aktywności fizycznej dzieci. Etap przedoperacyjny jest drugim etapem, który ma miejsce, gdy dziecko osiąga dwa lata do siedmiu lat. Dzieci wierzą, że wszyscy będą myśleć tak samo jak oni, mówi się, że są egocentryczni. Trzeci etap nazywany jest konkretnym etapem operacyjnym, który ma miejsce, gdy dziecko ma siedem do jedenastu lat, w którym dzieci mogą odczuwać pewną poprawę myślenia.

Ich myślenie staje się bardziej logiczne i mniej egocentryczne. Ostatnia faza jest określana jako formalny etap operacyjny, w którym mają teraz zdolność opanowania myślenia abstrakcyjnego i używania symboli w relacji, a także zdolność rozwiązywania skomplikowanych problemów. Natomiast Wygotski założył, że nie ma zestawu faz. Pierwszy element jego teorii nazywany jest prywatną mową lub rozmową z samym sobą. Wygotski uznał, że prywatna mowa jest niezbędna, ponieważ pomogła dzieciom w zastanowieniu się nad problemem i znalezieniu rozwiązania lub wniosku. Prywatna mowa jest w końcu internalizowana, ale nie znika całkowicie. Drugim aspektem teorii poznawczej Wygotskiego jest strefa bliższego rozwoju, w której poziom rozwoju jest natychmiast wyższy niż jego obecny poziom. Ostatnim elementem teorii Wygotskiego jest rusztowanie, które obejmuje pomoc i zachętę, takie jak udzielanie porad lub sugestii, aby pomóc dziecku opanować nową koncepcję. Tutaj dzieci mogą rozwijać własną ścieżkę do rozwiązania i samodzielnie rozwiązywać problemy.

W przeciwieństwie do Piageta Wygotski uważał, że rozwoju nie można oddzielić od kontekstu społecznego, podczas gdy dzieci mogą tworzyć wiedzę i prowadzić swój rozwój. Twierdził również, że język odgrywa ważną rolę w rozwoju poznawczym. Piaget postrzegał język tylko jako kamień milowy w rozwoju.

STRESZCZENIE:

1.Piaget nalegał, aby uczenie się odbywało się po rozwoju, a Wygotski zwracał uwagę, że uczenie się odbywa się przed rozwojem.

2.Piaget nie wierzył w znaczenie wkładów, które można uzyskać ze środowiska, ale Wygotski był przekonany, że dzieci uznają wkład ze swojego środowiska.

3. Teoria rozwoju poznawczego Piaget ma cztery wyraźne fazy. Wygotski założył, że w ogóle nie ma zestawu etapów, a jedynie 3 elementy.

4. Wygotski uważał, że rozwoju nie można oddzielić od kontekstu społecznego w przeciwieństwie do Piageta.

5. Wygotski twierdził, że język odgrywa ważną rolę w rozwoju poznawczym. Piaget postrzegał język tylko jako kamień milowy w rozwoju.